Выявив подростков, воспитывающихся в приюте, мы можем разделить их на группы (См. Таблицу 1). Таблица 1.Группы испытуемых, различающихся по половому признаку.

1 группа		2 группа
Испытуемые мужского пола	Возраст,лет	Испытуемые женского пола	Возраст,лет
№1	15	№16	16
№2	14	№17	16
№3	17	№18	17
№4	15	№19	14
№5	14	№20	14
№6	16	№21	17
№7	16	№22	15
№8	17	№23	16
№9	14	№24	14
№10	15	№25	14
№11	15	№26	15
№12	17	№27	16
№13	15	№28	17
№14	14	№29	14
№15	14	№30	14

Как видно из Табл. 1. подростков в возрасте 14 – 17 лет мы можем разделить на две группы: 1 группа – мальчики, 2 группа – девочки.Анализируя полученные данные по выявлению подростков по половому признаку мы можем сделать следующие выводы (См. Таблицу 2). Таблица 2.Количество испытуемых в группах испытуемых, различающихся по половому признаку.

Пол	Количество
	человек	%
Мальчики	15	50
Девочки	15	50

Как видно из Таблицы 2 мальчиков 15 человек, что составляет 50%, девочек 15 человек, что составляет 50%.При помощи методики «Опросник Шмишека» выявим у двух групп испытуемых типы акцентуации личности (см. Таблицу 3). Таблица 3. Типы акцентуации личности у подростков, воспитывающихся в приюте.

мальчики
Ис-мые	Дем.бал.	Застр.бал.	Педан.бал.	Возбуд.бал.	Гипер.бал.	Дист.бал.	Трев.бал.	Экз.бал.	Эмот.бал.	Цик.бал.
№1	10	14	12	12	9	9	9	24	12	15
№2	10	22	14	18	9	12	15	24	24	24
№3	18	10	14	18	18	0	18	24	18	18
№4	10	10	10	6	9	6	0	12	15	9
№5	22	20	12	21	18	12	12	24	21	21
№6	18	16	12	24	21	6	9	12	15	18
№7	18	18	14	15	9	12	9	6	18	12
№8	20	14	10	18	18	6	15	24	24	12
№9	8	14	12	21	15	12	18	18	15	24
№10	16	16	18	15	18	3	6	18	18	18
№11	16	14	22	12	15	12	9	24	15	21
№12	10	12	14	15	15	18	9	24	15	21
№13	12	10	8	18	18	12	9	18	15	15
№14	18	12	10	18	24	9	15	18	9	24
№15	2	14	15	12	9	12	12	12	15	15
Критич.значение.Всего	1	1	1	3	2	0	0	7	3	6
%	6,6	6,6	6,6	20	13,3	0	0	46,6	20	40
Девочки
Ис-мые	Дем.бал.	Застр.бал.	Педан.бал.	Возбуд.бал.	Гипер.бал.	Дист.бал.	Трев.бал.	Экз.бал.	Эмот.бал.	Цик.бал.
№16	14	8	14	18	15	6	21	24	15	18
№17	18	14	14	21	12	12	12	24	15	21
№18	6	10	14	9	15	3	0	6	9	9
№19	8	10	16	15	19	9	0	24	15	15
№20	14	16	18	15	21	6	12	18	15	15
№21	18	14	12	12	24	12	6	18	18	18
№22	16	8	12	18	12	9	12	18	18	15
№23	6	10	6	15	6	6	9	18	18	15
№24	16	14	10	15	21	15	9	24	21	21
№25	10	18	12	21	12	21	18	18	15	21
№26	14	18	12	18	18	12	12	24	15	18
№27	10	14	10	15	18	9	0	6	15	6
№28	18	12	10	21	9	6	3	18	18	18
№29	9	20	8	24	24	12	15	18	21	24
№30	12	18	20	21	24	12	21	24	24	21
Критич.значение.Всего	0	0	0	5	5	1	2	6	3	5
%	0	0	0	33,3	33,3	6,6	13,3	40	20	33,3

Исследование взаимосвязи личностных характеристик ранней юности и ее представлений о времени. Цели, задачи, гипотеза и методы исследования
Целью исследования является исследование взаимосвязи личностных характеристик и представлений о времени в ранней юности. Объект исследования – личностные особенности в ранней юности. Предмет исследования – временные представления в ранней юности; интеллект и самооценка в ранней юности. Исходя из выше изложенного, была сформулирова ...

Теории памяти. Совершенствование памяти
В современной нейробиологии и психофизиологии существует целый ряд теорий и моделей, объясняющих разные стороны функционирования памяти. Теория Д. Хебба. Первые исследования физиологических основ памяти связаны с именем Д. Хебба. В 40-е гг. он ввел понятия кратковременной и долговременной памяти и предложил теорию, объясняющую их нейро ...

Этапы возрастного кризиса
Выготский ввел деление кризисного возраста на предкритическую, собственно критическую и посткритическую фазы (см. Поливанова, 2000). В предкритической фазе возникает противоречие между объективной и субъективной составляющими социальной ситуации развития (средой и отношением человека к среде). В собственно критической фазе это противоре ...