Результаты исследования взаимосвязи социального капитала и мотивации
сотрудников международной организацииСтраница 2
Таблица №3. Среднее значение и дисперсия по шкале оценки основных трудовых стимулов
|
Вопросы |
Среднее значение по шкале оценки основных трудовых стимулов |
Дисперсия |
|
1. участие в прибыли моей организации |
3,04 |
1,91 |
|
2. высокая заработная плата |
4,19 |
0,68 |
|
3. возможность получать бонусы |
3,81 |
1,50 |
|
4. перспектива быть одним из собственников компании |
2,55 |
2,21 |
|
5. решение интересных задач |
3,89 |
1,23 |
|
Среднее значение по шкале оценки основных трудовых стимулов |
|
3,49 |
После того, как был проведен краткий обзор ситуации доверия в компании и получены средние значения по каждому респонденту, был проведен корреляционный анализ.
Так как не было обнаружено значимых корреляций, мы решили проверить методику оценки организационного доверия коэффициентом согласованности – α-Кронбаха.
Таблица №5. Проверка шкалы оценки доверия коэфициентом α-Кронбаха
|
Шкала оценки доверия |
α-Кронбаха при удалении пункта |
|
1.власть |
803 |
|
2.сотрудничество |
795 |
|
3.выражение мыслей |
801 |
|
4.свобода |
817 |
|
5.доверие |
810 |
|
6.внешняя ориентация |
825 |
|
7.цели |
809 |
|
8.принятие идеологии |
788 |
|
9.успех |
799 |
|
10.вознаграждение за труд |
808 |
Анализ согласованности пунктов шкалы на всей выборке (n=47) показал, что она высока и составляет α-Кронбаха=0,82. Что свидетельствует нам о валидности данной методики.
Таблица №6. Парциальные корреляции полярных утверждений по шкале оценки доверия, мотивов и мотивирующих стимулов, с контролем по полу и возрасту
|
i10 |
i9 |
i8 |
i5 |
i4 |
i2 |
i1 |
m1 |
m3 |
m4 |
m5 | ||
|
soc1 |
коэф. к |
-0,093 |
-0,252 |
0,058 |
0,304 |
-0,164 |
0,086 |
0,025 |
0,089 |
0,313 |
-0,020 |
0,300 |
|
знч. |
0,543 |
0,095 |
0,706 |
0,043 |
0,281 |
0,576 |
0,870 |
0,561 |
0,036 |
0,894 |
0,045 | |
|
soc3 |
коэф. к |
0,387 |
-0,220 |
0,316 |
0,224 |
0,096 |
0,249 |
0,211 |
0,343 |
0,296 |
0,150 |
0,329 |
|
знч. |
0,009 |
0,147 |
0,035 |
0,140 |
0,533 |
0,099 |
0,165 |
0,021 |
0,048 |
0,325 |
0,027 | |
|
soc4 |
коэф. к |
-0,189 |
-0,133 |
0,305 |
-0,059 |
0,109 |
0,189 |
0,181 |
0,157 |
0,118 |
-0,202 |
0,129 |
|
знч. |
0,214 |
0,383 |
0,041 |
0,702 |
0,475 |
0,215 |
0,234 |
0,303 |
0,441 |
0,183 |
0,399 | |
|
soc6 |
коэф. к |
-0,320 |
-0,246 |
-0,276 |
0,086 |
0,260 |
0,182 |
0,166 |
0,362 |
0,218 |
0,348 |
0,145 |
|
знч. |
0,032 |
0,103 |
0,066 |
0,574 |
0,085 |
0,232 |
0,275 |
0,015 |
0,150 |
0,019 |
0,342 | |
|
soc7 |
коэф. к |
0,292 |
-0,014 |
-0,177 |
0,116 |
0,166 |
0,190 |
0,033 |
0,239 |
0,069 |
0,291 |
0,147 |
|
знч. |
0,052 |
0,925 |
0,244 |
0,449 |
0,276 |
0,212 |
0,828 |
0,113 |
0,653 |
0,053 |
0,334 | |
|
soc8 |
коэф. к |
0,349 |
-0,261 |
-0,157 |
-0,100 |
0,114 |
0,285 |
0,429 |
0,056 |
0,023 |
-0,073 |
-0,001 |
|
знч. |
0,019 |
0,084 |
0,304 |
0,512 |
0,455 |
0,058 |
0,003 |
0,713 |
0,880 |
0,634 |
0,994 | |
|
soc9 |
коэф. к |
-0,108 |
-0,250 |
-0,017 |
0,039 |
0,130 |
0,005 |
0,105 |
0,184 |
-0,041 |
-0,040 |
-0,102 |
|
знч. |
0,481 |
0,098 |
0,913 |
0,797 |
0,396 |
0,972 |
0,492 |
0,228 |
0,790 |
0,794 |
0,505 | |
|
soc10 |
коэф. к |
0,012 |
-0,201 |
-0,030 |
-0,097 |
-0,103 |
0,081 |
0,000 |
0,316 |
-0,161 |
0,180 |
-0,124 |
|
знч. |
0,939 |
0,186 |
0,847 |
0,528 |
0,502 |
0,597 |
0,999 |
0,035 |
0,290 |
0,236 |
0,418 |
Предмет и задачи психологии туда
Психология труда – это отрасль псих. науки, которая изучает закономерности формирования и проявления псих. активности человека в различных видах труда и разрабатывает практические рекомендации по псих. обеспечению эффективности и безопасности труда.
Предметом труда является субъект труда. Сам субъект обычно рассматривается как «носител ...
Корни насилия.
Большинство особенностей нашего поведения, развивается путем подражания. Значительное влияние на формирование агрессивности оказывает детство человека. Так, наблюдаемые даже в младенческом возрасте сцены насилия над матерью могут приводить как к формированию склонности к алкоголизму и наркомании, так и агрессивного поведения во взрослом ...
Особенности речевого и
психофизического развития дошкольниковю Организация и
содержание диагностического изучения дошкольников
Для того чтобы достичь цели, поставленной в нашем исследовании, необходимо было выявить особенности речевого и психофизического развития дошкольников. Эта задача была решена в ходе констатирующего эксперимента.
Эксперимент проводился в течение сентября 2008г. в детском саду «Аленушка» с. Федоровка, количество детей в группе - семнадцат ...