Анализ результатов исследованияСтраница 2
Косвенная агрессия, которая скрывается или не осознается самим субъектом агрессии, выражена на высоком уровне у 15% подростков, у юношей высоковыраженной косвенной агрессии не отмечено. У большинства юношей (70%) и подростков (85%) косвенная агрессия средневыражена, а у 30% юношей низкий уровень косвенной агрессии.
Склонный к раздражению 5% подростков и 25% юношей, раздражительность в пределах нормы была диагностирована у 80% подростков и 55% юношей. 25% подростков и 20% юношей устойчивы к раздражителям.
15% подростков и 20% юношей высокий уровень негативизма, который вырежется в стремлении к противодействию всякому внешнему влиянию. По сути негативизм - это реакция на какую-то неудовлетворенную потребность. Например, в понимании, одобрении, уважении, самостоятельности. Это один из способов преодоления трудной ситуации
Таблица 2
Результаты исследования показателей агрессивности у юношей
|
Виды агрессии |
Уровень агрессивности у юношей | |||||
|
высокий |
средний |
низкий | ||||
|
Кол-во чел |
% |
Кол-во чел |
% |
Кол-во чел |
% | |
|
Физическая агрессия |
1 |
5 |
11 |
55 |
8 |
40 |
|
Косвенная агрессия |
0 |
0 |
14 |
70 |
6 |
30 |
|
Склонность к раздражению |
5 |
25 |
11 |
55 |
4 |
20 |
|
Негативизм |
4 |
20 |
12 |
60 |
4 |
20 |
|
Обида |
0 |
0 |
13 |
65 |
7 |
35 |
|
Подозрительность |
2 |
10 |
15 |
75 |
3 |
15 |
|
Вербальная агрессия |
0 |
0 |
14 |
70 |
6 |
30 |
|
Угрызения совести, чувство вины |
1 |
5 |
11 |
55 |
8 |
40 |
Особенности развития внимания в детском возрасте
Историю развития внимания пытался проследить Л.С. Выготский в русле своей культурно-исторической концепции. Он писал, что история развития внимания ребенка есть история развития организованности его поведения, что ключ к генетическому пониманию внимания следует искать не внутри, а вне личности ребенка. Произвольное внимание возникает из ...
Взгляд на развитие психики В. С. Мухиной
Условием развития человека помимо реальности самой Природы является созданная им реальность культуры. Определяемые культурным развитием, исторически обусловленные реальности существования человека В. С. Мухина классифицирует следующим образом:
ü Реальность предметного мира – предметы природы и рукотворные предметы, которые человек ...
Коррекционная работа по развитию внимания(формирующий эксперимент). Принципы проведения и задачи коррекционной работы
Игра является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста. В ней дети не только получают новые знания, но и реализуют свои впечатления, основные духовные потребности. До недавнего времени основной акцент важности игры в педагогическом процессе делался только на ее вкладе в обучение и воспитание детей. Между тем, активное включение ...