ПриложенияСтраница 1
Приложение №1
Протокол обследования характеристик внимания
Оли Ж.
I серия эксперимента. Обследование объема внимания.
1.1. «Запомни и расставь точки».
Инструкция:
«Сейчас мы поиграем с тобой в игру на внимание. Я буду тебе показывать одну за другой карточки, на которые нанесены точки, а потом ты сама будешь ставить точки в пустые клеточки в тех местах, где ты видела эти точки на карточках».
Фиксируемые параметры:
|
Констатирующий эксперимент. Контрольный эксперимент. |
|
1. t =15сек N =1 5. t=15сек N=2 1. t=15cек N=2 5. t=15cек N=2 |
|
2. t =15сек N =2 6. t=15cек N=3 2. t=15cек N=2 6. t=15cек N=4 |
|
3. t =15сек N =3 7. t=15cек N=2 3. t=15cек N=3 7. t=15cек N=4 |
|
4. t =15сек N=2 8. t=15cек N=3 4. t=15cек N=4 8. t=15cек N=4 |
Воспроизвела 2-3 точки, набрала 4-5 Воспроизвела 3-4 точки, набрала
баллов, что соответствует низкому 6-7 баллов, что соответствует среднему
уровню развития объема внимания. уровню развития объема внимания.
1.2 «Круги»
Инструкция:
«Сейчас мы поиграем. Будь внимательна. Я объясню задание один раз. В этой таблице нарисованы круги разных размеров. Одни из них пустые (показ), другие – двойные (показ), а третьи – тройные (показ). Посмотри внимательно и отыщи все пустые круги от самого большого до самого маленького в порядке их уменьшения».
Фиксируемые параметры:
|
Констатирующий эксперимент. Контрольный эксперимент. |
|
t = 130сек N = 5 ошибок. t = 110 сек N = 4 ошибки. |
|
низкий уровень развития объема средний уровень развития объема внимания. внимания. |
II
cерия эксперимента. Обследование устойчивости внимания
2.1 «Найди и вычеркни»
Инструкция:
«Я покажу тебе картинку, на которой нарисовано много разных знакомых тебе предметов. Когда я скажу «начинай», ты по строчкам этого рисунка начнешь искать и зачеркивать названные мной фигуры. Это будешь делать до тех пор, пока я не скажу «стоп». Я отмечу на твоем рисунке место, где ты остановилась и снова скажу «начинай». И ты продолжишь искать и вычеркивать предметы. Так будет несколько раз, пока я не скажу слово «конец»».
Фиксируемые параметры:
|
Констатирующий эксперимент. Контрольный эксперимент. |
|
t=30 сек N=17 n=0 S=0,28 1. t=30 сек N=20 n=0 S=0,3 |
|
t=30 сек N=29 n=0 S=0,48 2. t=30 сек N=34 n=0 S=0,56 |
|
t=30 сек N=25 n=0 S=0,41 3. t=30 сек N=37 n=0 S=0,6 |
|
t=30 сек N=24 n=0 S=0,4 4. t=30 сек N=42 n=0 S=0,7 |
|
t=30 сек N=29 n=0 S=0,48 5. t=7 сек N=7 n=0 S=05 |
|
t=150 сек N=124 n=0 S=0,41 t=127 сек N=140 n=0 S=0,55 |
|
Ребенок набрал 3 балла, что Ребенок набрал 4 балла, что соответствует низкому уровню соответствует среднему уровню развития устойчивости внимания. развития устойчивости внимания |
Стрессовое напряжение
Итак, стресс - это напряженное состояние организма, т.е. неспецифический ответ организма на предъявленное ему требование (стрессовую ситуацию). Под воздействием стресса организм человека испытывает стрессовое напряжение. Рассмотрим различные состояния человека, которые могут сигнализировать о наличии в организме внутреннего напряжения. ...
Анализ результатов исследования
Результаты диагностики агрессивности у юношей и подростков представлены в приложении 3 и в таблице 1-2.
Результаты исследования видов агрессивности говорят о том , что 35% подростков и 5% юношей склонны к выраженной физической агрессивности, они могут использовать физическую силу против другого лица. У большинства юношей (55%) и около ...
Общие выводы по теоретической части
В отечественной психологии выделяются три основных подхода к анализу индивидуальности, описывающие и анализирующие ее структуру и основные компоненты. Все подходы выявляют существование в структуре индивидуальности уровня индивидных свойств и уровня личностных свойств и анализируют их вклад в существование индивидуальности. В нашей рабо ...