«Заметь все!».

На столе логопед раскладывает 6-8 картинок, в названии которых есть определенный звук. На рассматривание изображений дается 5-10 секунд, после чего они закрываются. Детям предлагается перечислить их в той последовательности, в которой они были представлены.

«Угадай, чья тень?».

Логопед предлагает ребенку несколько реалистических картинок и силуэт («тень», которую отбрасывает предмет). Нужно назвать силуэт и показать быстро и правильно, какому предмету он принадлежит.

«Волшебные картинки».

Детям предлагаются «зашумленные предметы» (санки, слон, самолет, стол…). После того как предметы правильно названы, можно предложить обвести их по контуру сплошной линией и раскрасить.

«Рисунок под дождем».

Детям предлагаются рисунки предметов (подобранных на определенный звук) в пунктирном изображении. Логопед просит назвать, что было нарисовано до того, как прошел дождь.

«Назови предметы на звук…».

Логопед предлагает сюжетную картинку. Ребенок должен рассмотреть и назвать на ней предметы, в названии которых есть определенный звук.

«Кто пришел в гости?».

Логопед предлагает узнать предметы (животных, игрушки…) по отдельным характерным деталям. (нос лисы, уши зайца, лапа тигра…).

«Что неправильно нарисовал художник?».

Логопед предлагает детям рисунки предметов на изучаемый звук с недостающими или неадекватными деталями ( перчатка с шестью пальцами, чайник с двумя носиками, ножницы с лезвиями – расческами, брюки – шорты…). Ребенок должен назвать предмет и найти ошибку художника.

«Что без чего не бывает?».

Логопед предлагает картинки предметов и спрашивает, что без чего не бывает? (Не бывает сливы без косточки, часов без стрелок, автобуса без колес, стула без спинки, лисы без хвоста, капусты без листьев, самоката без колес, собаки без носа, сосны без ствола.

«Запомни и нарисуй предметы».

Логопед в течение короткого времени демонстрирует детям предметы. Задача детей – как можно быстрее и в заданном порядке нарисовать их (схематично).

ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ И ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИИ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

I

этап.

«Кто больше услышит?».

Логопед предлагает детям закрыть глаза и послушать звуки. Выигрывает тот, кто назовет звук последним.

«Угадай что звучало».

Логопед знакомит детей со звуками, которые издают музыкальные инструменты (металлофон, трещетка,

барабан, дудочка, гусли, ложки…) Затем за ширмой он играет на музыкальных инструментах, дети должны отгадать, что звучало.

«Что делал петрушка?».

Логопед знакомит детей со звуками, которые издают различные предметы: мяч, ударяясь об пол; газета, если ее рвать; вода, переливаясь из стакана в стакан; коробка с кнопками…. Затем эти же действия, но в другой последовательности Петрушка совершает за напольной ширмой. Дети должны полнее и точнее рассказать, что они слышат.

«У кого звенит колокольчик?».

Дети встают в круг. Незаметно для водящего они передают за спиной друг другу колокольчик. Водящий должен отгадать и показать, за спиной какого ребенка звенел колокольчик.

Побочный эффект от релаксации
До последнего времени считалось, что релаксация представляет собой совершенно безопасную форму терапевтического вмешательства. Однако по мере роста популярности этих методов был установлен ряд негативных побочных эффектов. Обобщив научные исследования и клинические наблюдения, Эверли и Розенфельд (1985) описывают пять основных типов поб ...

Исследование особенностей взаимоотношений в семьях супругов с различной сферой профессиональной деятельности
Выборка состояла из 8 семей. Основная часть - молодые семьи с небольшим стажем совместного проживания и опытом работы. По итогам исследования можно сказать, что основная часть опрошенных не считает причиной конфликтов в семье свою профессиональную деятельность, а скорее личностные качества друг друга. Оценка степени удовлетворенности п ...

Адаптация молодых специалистов
Понятие «Молодые специалисты» употребляется в узком и широком смысле. В узком смысле – юридическое понятие, при котором молодым специалистам в течение трех лет после окончания учебного заведения считаются выпускники высших и средних учебных заведений, закончившие полный курс обучения, защитившие дипломный проект и сдавшие государственны ...