• Этапы развития психологического знания. Допарадигмальный (донаучный)
• Парадигмальный
• Становление и развитие отечественной психологической науки
• Глубинная и вершинная психология личности: историко-психологический аспект
• Историко-психологические проблемы самопознания
• Психоанализ: история и современность. Теоретические и исторические аспекты
• Интроспективный подход в психологии. Психология сознания и самосознания. Диагностика самосознания
• Бихевиоральное направление в психологии. Поведение как предмет психологического изучения. Проблема объективности в психологии
• Гуманистическая психология
• Основные положения гештальтпсихологии
• Когнитивная психология: история и современность. Когнитивные стили: феноменология и диагностика
• Общая характеристики психики животных. Стадии развития психики животных
• Психика человека как предмет системного исследования. Принцип системного подхода в психологии
• Методология психологии
• Принципы отечественной психологии: принцип детерминизма, принцип единства сознания и деятельности, принцип развития, принцип общения, личностный принцип
• Категориальный аппарат современной психологии. Проблема базисной категории
• Деятельностный подход в психологии. Структура деятельности. Характеристика основных видов деятельности человека (игра, учение, труд)
• Эксперимент: общие требования к организации и планированию
• Корреляционные и экспериментальные (квазиэкспериментальные) иссл-я
• Планирование научного исследования и составление отчета
• Метод наблюдения и опросные методы психологии
• Психодиагностические методы: классификация и характеристика
• Понятие о проекции в психологии. Виды проекции. Проективные методы в психологии
• Понятие об ощущении и восприятии
• Общие представления о памяти. Процессы памяти. Физиологические основы памяти. Классификации памяти
• Понятие о мышлении
• Творческое мышление и воображение. Процессы воображения. Психология творчества
• Психология речи. Виды и функции речи. Мышление и речь
• Понятие о внимании. Виды внимания. Нейрофизиологические основы внимания. Свойства внимания
• Эмоционально–аффективная сфера психики: детерминанты и психофизиологические механизмы. Понятие об эмоциях и чувствах. Классификация эмоций
• Теории эмоций
• Мотивационно-потребностная сфера чел
• Основные механизмы и факторы развития индивидуальности
• Иерархическая модель развития индивидуальности
• Понятие о темпераменте. Различные классификации типов темперамента. Стили деятельности как проявления темперамента. Методы диагностики темперамента
• Понятие о характере. Структура характера. Акцентуации характера и их классификация. Психодиагностика характера
• Понятие о способностях. Общая характеристика способностей. Классификация способностей. Взаимосвязь задатков и способностей. Диагностика способностей
• Воля как объект психологического исследования. Структура волевого действия

Вступление
Все мы постоянно испытываем различные эмоции: радость, грусть, печаль и т.д. К классу эмоций относятся также чувства, аффекты, страсти, стрессы. Эмоции помогают нам лучше понимать друг друга. Люди, принадлежащие к различным нациям, способны безошибочно воспринимать выражения человеческого лица. Это доказывает тот факт, что доказывает вр ...

Психологическая установка, как один составляющих аспектов (системообразующий фактор) бессознательного в понимании общей концепции Дмитрия Николаевича Узнадзе в работах его учеников
Широкую известность получила выдвинутая и разработанная Дмитрием Николаевичем Узнадзе, его учениками и сотрудниками концепция психологии установки. Как справедливо отметил Д.Н. Узнадзе - установка есть неосознанное состояние, предваряющее и определяющее развертывание любых форм психической деятельности. Установка выступает как состояни ...

Организация и методы исследования возрастной психологии. Наблюдение как наиболее популярный метод исследования в психологии развития
Основные исследовательские методы психологии развития и возрастной психологии — это методы сбора фактов, выяснения тенденций, динамики психического развития, которое разворачивается во времени. На начальном этапе развития детской психологии (во второй половине XIX — начале XX в.) это был прежде всего метод наблюдения. Исследователи (ср ...